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教师风采 | 邹南思:用热情和态度去带动和启发学生

教师风采 | 邹南思:用热情和态度去带动和启发学生

  • 分类:教师风采
  • 编辑:
  • 来源:
  • 发布时间:2023-11-29 08:52
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【概要描述】

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教育理念:教育的本质是:用一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

 

专业过硬 深耕教学

 

从事数学教学15年,邹老师教学经验丰富,并发表多篇教育教学论文,她爱岗敬业,责任心强,所带班级成绩突出,受到学生和家长的一致好评。学无止境,她一直探索新的教学方法和策略,以适应新一代的学生和家长。

3年的高中教学经验,让邹老师除了培养学生的逻辑思维能力和创新能力外,更加注重初高中数学教学的衔接,以帮助他们顺利适应高中数学学习。初中数学和高中数学在常识体系上存在较大的差异:初中数学主要涉及基础的代数、几何、统计等常识,而高中数学则更加深入和广泛,包括函数、数列、导数、微积分等内容。这需要学生学习方法的转变以及学生心理的适应,到了九年级之后邹老师会适当地融入这些内容和方法,让学生感受到数学的魅力,帮助他们建立自信心,激发学生的学习兴趣和热情。

 

因材施教 保护个性 

 

邹老师面对学生时宽严相济,生活中是学生的倾听者和朋友,学习上是要求严格的班主任。因此南思班的同学一直团结向上,乐观进取,成绩名列前茅。

对待不同的学生,邹老师因材施教,用多种角度去观察学生,善于发现学生的闪光点,挖掘他们每个人的独立价值。对于偏科严重的学生邹老师会让他和其他学生取长补短,共同成长。

对于沉默寡言的学生,邹老师会想尽办法让他敞开心扉,鼓励寝室其他的同学多跟他讲话,结伴同行,逐渐让他的性格开朗起来。

邹老师认为,只要对学生真心付出,学生一定会有爱的回馈,“每当往届学生回学校来看望我,或者教师节的时候给我发祝福时,我都感觉感觉无比的幸福。”邹老师谈到自己的学生时不自觉地露出了笑容。

 

 

邹老师认为教育是心灵的事业,无论是灵魂的塑造,还是人格的培养,都需要教师特别的用心。即使是常识的讲解、技能的传授,也应当有着自己的感情和温度,经过教师内心的理解,融入教师自己的体验,才可能真正深入到学生的心灵里去。

 

班风打造 家校合作

 

邹老师鼓励学生在学有余力的情况下多参加各类学科竞赛,以赛促学,以赛促练,通过参加实践活动巩固掌握课堂上学习的常识,同时也培养学生主动学习的意识。鼓励自律的学生带动周围的惰性学生,拉动他们共同学习。

 

 

班风是一个班级特有的风貌,是班级学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现。邹老师认为良好的班风、学风是取得班级各项优异成绩的基础。班风打造和家校合作是教育工作中非常重要的两个方面,它们可以帮助学校和家庭共同促进学生的全面发展和成长。邹老师会要求同学们自己制定班级口号、班级标志、班级歌曲等,建立自己的班级学问,让同学和家长都感受到班级的特色和氛围。同时班里会定期开家长会让家长了解学生的学习和生活情况,加强学校和家庭的联系和沟通。

 

 

教育是一种启发和引导,一个灵魂唤醒另一个灵魂,这意味着老师要以自己的灵魂去感染和启发学生。邹老师会继续以身作则,用自己的行为和态度去影响学生,引导他们树立正确的价值观,培养良好的品德和行为习惯,让他们成为有责任感、有爱心的人。

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